魏书生教育思想报告体会,魏书生教学思想报告会

用座右铭完成自我教育——魏书生《教学工作漫谈》读后反思059_百度知...

1、座右铭，使学生天天看到的是深刻的充满哲理的话。天天想到的是杰出的人，是伟人。魏老师说，这教室里就像有几十位伟人在帮他做工作，帮他进入学生的心灵深处谈心，用格言谈心，用警句谈心。他们的教育效果一定非常突出。

2、第49天 发展自己的长处 魏老师说，有的老师善于讲，那就努力发展自己善讲的长处；有的老师善于写，那就努力发展自己善于写的长处；有的老师善于个别辅导，那就发展自己个别辅导的长处。总之，教师不用一味地去模仿别人，邯郸学步有时学不好会闹出笑话。

3、具体控制三闲的方法就是尽可能多地做实事，明确做什么事，做几件，用多长时间做一件。实事做多，形成较牢固持久的兴奋中心，三闲便不容易侵扰了。读完魏老师的文章，我先是对自己的行为做了一下反思。还真是不想不知道，一想吓一跳。我每天浪费在三闲上的时间还真是一大把。

魏书生的民主教育内容简介

1、关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

2、教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。

3、问题解决后，学生自己出题或相互出题进行“自测”，检验学习情况。“六步课堂教学法”是让学生站在老师的角度，来把握重点、难点和知识点，从而加深对所学内容的理解和巩固，同时也培养了学生的自学能力。在魏书生看来，如果学生学习到顾不得锻炼、唱歌的程度，也就到了山穷水尽的地步。

4、教学民主 民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。

5、魏书生的民主教学思想有何特点？以语文教学为途径来育人，教学的过程就是教学生做人的过程，这是他语文教育思想的核心。只有民主育人才能够给学生提供适宜的氛围和环境，使他们由学习的“奴隶”变为学习的主人，即由自在的人变为自为的人。

魏书生谈教学方法,魏书生老师的教学方法?

我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。定向。就是确定这一课的学习重点。自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

学习归纳魏书生的三种教学方法 魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出了一系列新的教学方法。 六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。 定向。就是确定这一课的学习重点。

叶圣陶曾说：“教是为了达到不需要教”，魏书生老师非常赞同这一说法，他自己也强调：“我从来不计算教给学生多少知识，我考虑的是如何培养他们获得知识的能力。

所谓“定向”，就是要确定这节课的学习重点。这个“重点”不单单要从本课时来看，还要立足单元教学、整个一册书教学，更要着眼于课程总体的教学目标。“定向”的目的在于去粗取精，在于删繁就简，经历了这一过程，教学才能有的放矢，才能提高效率。

他上学时，内心对于老师上课时的期待，对于学校建设的期待。当然现在他的学生内心也是同样有各种想法，但能否让其充分表达这就是老师的教学手段。魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。