中小学心理危机干预,中小学心理危机干预的实践研究结题汇编

由：admin 发布于：2024-06-23 分类：人格魅力感悟阅读：42次评论：0次

在校园心理危机干预中,班主任怎么做

班主任心理健康干预与辅导技巧班主任心理健康干预与辅导技巧是一个重要的培训方向。这部分内容主要涵盖心理危机干预、心理咨询技巧、情绪调节策略、沟通与人际关系技巧等。掌握这些技巧，班主任能够更好地发现和处理学生的心理问题，为学生提供及时、有效的心理支持和帮助。

心理危机干预应急预案1 心理危机干预的目标：心理危机处理突发事件，避免造成更大的伤害；为了解决特定问题的过程中，心理危机、团体或个人危机消除，恢复正常。心理危机干预组件成员：主管领导，班主任、心理教师、学校医生，校园警察、司机、心理社区成员等。

掌握心理危机自救和求助知识。通过开展心理咨询，帮助处于心理危机中的学生消除心理冲突，增强心理危机抵抗能力。注意关注力度，避免适得其反的情况发生。通过构建学生心理危机干预工作体系，做到心理问题早发现、早干预和早控制，减少和避免心理危机事件对学生成长的负面影响，维护学院安全稳定。

一）将心理危机干预纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的学生心理伤害、保障学生健康成长、促进校园环境和谐为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。（二）针对不同人群实施分类分级干预，干预过程中严格保护学生的个人隐私，避免实施帮助者和受助者再次创伤。

中小学心理危机干预,中小学心理危机干预的实践研究结题汇编

明确问题。从求助者角度确定心理危机问题，这一步特别需要使用倾听技术。（2）保证受害者安全。把求助者对自己和他人的生理和心理伤害降低到最小的可能性。（3）强调与求助者进行沟通与交流，积极、无条件地接纳求助者。（4）提出并验证应对危机的变通方式。

危机干预六步法是指，危机干预可遵循下述6个步骤进行。明确问题。从受害者角度确定心理危机问题，这一步特别需要使用倾听技术。保证受害者安全。把受害者对自己和他人的生理和心理伤害降低到最小的可能性。强调与受害者进行沟通与交流，积极、无条件地接纳受害者。

第一步：确定问题即从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。在整个危机干预过程中，工作人员应该围绕所确定的问题来把握倾听和应用有关技术。第二步：保证求助者安全在危机干预过程中．危机干预工作者应将保证求助者安全作为首要目标。

学校发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在24小时内以书面形式向心理辅导办公室报告。对学生中存在的严重的心理危机、发生的心理危机事故及其处理情况，应及时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。建立学生心理危机评估制度。

1、第四步是转介和后续支持。对于更复杂和长期的危机，专业人士通常会将受影响者引荐给专门的机构或机构，以获取持久的支持和治疗。这包括心理治疗、药物治疗和社会支持。危机干预是一个由专业人员组成的团队合作的过程。他们可能包括心理学家、社工、医生、警察和紧急救援人员。

2、心理危机的定义：危机通常指个体遭遇无法通过常规资源和应对机制解决的事件。在日常生活中，我们经常讨论经济和政治危机，但对于心理危机的理解却相对较少。心理危机是由美国心理学家G. Caplan首次提出的概念。

3、．矛盾冲突面临各种急需作出决断的矛盾及长期的心理冲突等状况。例如弃学就商、商海沉浮、现实的趋俗与良心道德价值观的激烈冲突等，均可导致心理危机。4．人际紧张严重的或持续的人事纠纷极易陷人心理危机。

4、建立《学生心理危机预警对象库》录入制度。心理咨询室建立《学生心理危机预警对象库》，将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息录入其中，实行动态管理。建立学生心理健康信息反馈制度。

对于出现心理危机的学生，学校应该采取以下三个方面的措施：提供心理支持：学校可以为学生提供心理咨询服务，安排专业心理医生或心理咨询师与学生进行面对面的交流，帮助他们处理情绪、减轻压力、解决心理问题。同时，学校也可以组织心理讲座、心理辅导课程等活动，为学生提供更多的心理支持。

．坚持发展、预防和危机干预相结合的原则。立足教育促进中小学生心理健康发展，以中小学生心理健康发展为导向，以发展的理念推进中小学心理健康教育工作。处理好发展、预防和危机干预三者之间的关系，中小学心理健康教育要做好预防与危机干预工作，建构发展、预防和危机相结合的中小学心理健康教育工作机制。

浅谈大学生心态危机干预，在现实生活中，有不少大学生有心态危机，而这些心态危机无疑给大学生的心态情况造成很大的影响，为了让大家更加了解什么是大学生心态危机，今天分享的内容是浅谈大学生心态危机干预。