感受信赖《珍珠鸟》教学实录,珍珠鸟教学过程

四上语文《珍珠鸟》教学设计+教后反思

《珍珠鸟》教学反思 篇1 《珍珠鸟》这篇课文连这次已经是第三次上了，备课的时候一直想有所突破，搞创新。思来想去，还是从“我”抓起，让学生在充分感受我喜爱珍珠鸟这个环节，最后领悟到信赖，就能创造出美好的境界。

珍珠鸟教学反思 篇1 《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了舒适、温暖又安全的家，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。

《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟——珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。

《珍珠鸟》教后反思1 《珍珠鸟》这篇课文是我国著名作家冯冀才写的，读着课文，给人一种美的享受。其意境美，他以细腻亲切的语言写出了小鸟由怕人到信赖人的变化过程，从中让人真真切切地感受到作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。

《珍珠鸟》教学设计

这反映了我对珍珠鸟什么样的感情？ （3）我喜欢珍珠鸟还有哪些表现？ （4）齐读第2自然段 指导朗读（用喜欢、亲切的语气读） 部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案 教学目标： 知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。 （2）为什么会发生这些变化？ （3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。并有自己的理解和体会。

分析题《珍珠鸟》教学实录第一课时有几个基本环节

上节课，我们一起感受到作者笔下珍珠鸟的调皮与可爱。

揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。 板书课题：16珍珠鸟 （4）学生将课前收集的有关珍珠鸟的资料介绍，出示课件：珍珠鸟图。 （5）学生介绍作者。（师出示课件）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。

起到“四两拨千斤”的功效，从而大大提高课堂教学效率。这一环节分三个阶段：第一阶段：初步感知。先由同学推荐两位同学和老师配合朗读课文，然后以采访的形式请两位同学介绍一下朗读的经验，作为对全班的朗读指导。然后请各位同学合上书本，以问题抢答的形式对课文内容作一个初步的梳理。

以下是小学语文课文《珍珠鸟》说课稿，欢迎借鉴！说教材：教材分析 《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。这个单元都是写人与动物动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。

教材分析： 《珍珠鸟》一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 学会本课的生字、新词。 初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。 试背自己喜欢的段落。 教学重点： 初读课文，了解课文主要内容。

珍珠鸟教学设计

1、珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。 （2）为什么会发生这些变化？ （3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

2、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重难点： 教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 教具准备： 准备多媒体课件。

3、本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。

4、生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。 生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有文采。 生：小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃。

5、第二课时教学设计14篇1 【教学目标】正确、有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。【教学过程】复习导入 今天，这节课我们继续学习（生读课题）。上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。

部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇

1、学习第六自然段： 过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？ ⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

2、教案1的【教学目标】第2点应改为：“正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。”教案2的【教学重难点】第2点中的“感受作者的写作方法”应改为“感受作者对珍珠鸟的喜爱之情”。

3、本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

4、第一单元本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》4篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。所选的4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。

5、五年级上册语文第四课怎么提问题，可以提的问题是：阅读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句。希望可以帮到您。

珍珠鸟教学设计及反思

珍珠鸟教学反思 篇1 《珍珠鸟》这篇课文的作者是冯骥才，他带着我们领略人与动物之间相互信赖的美好境界。 这一课的重点就是体会珍珠鸟是如何一步步与作者相互信赖的。课文第四自然段是重点学习的自然段，作者通过由“起先”、“渐渐地”、“后来”，然我们感受到珍珠鸟的调皮可爱，以及它的胆子越来越大。

语文珍珠鸟的教学反思1 阅读教学是披文得意、缘意学文的过程。在语文的课堂上，我理解为教学的“有效”，学生学习的“有效”，就是学生是否凭借着语言文字，训练了语言，发展了思维，感悟到了文本的内涵，受到了情感的、道德的、美的熏陶。

从上课情况看，如果把《珍珠鸟》设计成两课时较合适。当然，如果用课件展示珍珠鸟（生谈到珍珠鸟漂亮时出示）以及动物和谐相处的图片（拓展时可以出示），会更好些。 总之，《珍珠鸟》让我付出了不少，收获了不少，当然，遗憾也不少。不管是什么，经历了，就是宝贵的财富。

《珍珠鸟》属于一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”下面是我收集整理的珍珠鸟教学反思，欢迎阅读参考！ 昨天我听了师傅的课《珍珠鸟》，对于略读课型怎么上，我又产生了疑惑。

反思如下：《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描述了“我”为一种怕人的鸟——珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出完美的境界。课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。

珍珠鸟教学反思优缺点如下：《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟——珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。