留守儿童心理辅导过程,留守儿童心理辅导

由：admin 发布于：2024-05-24 分类：人格魅力感悟阅读：47次评论：0次

农村初中班主任进行心理教育途径与方法

1、有了这种高尚的个人道德品质，班主任就会在教育工作中，自觉遵循班主任公正的道德准则，公正、平等地对待和评价每一个学生，使每个学生都得到健康成长和全面发展。班主任进行心理健康教育的辅导举办心理健康和青春期知识讲座，发挥心理知识的作用。

2、社会发展迅猛，旧的观念受到冲击，新的理念还没形成，家庭结构的变化、家长教育思想的陈旧、教育方法的单一，有的家长对子女的高期望、高投入、高要求，外来工、农民工对子女的不闻不问、毫不关心等等原因，都加重了学生的心理压力，很容易使学生产生一系列心理问题。

3、随着从应试教育向素质教育转轨的推行，学校对学生进行心理健康教育也是素质教育的内在要求。根据有关资料表明，全国有10%-30%青少年存在不同程度的心理障碍，对学生的学习、成长有相当的影响。所以，塑造心理健康，进行心理教育也是现代教育的迫切要求。

4、一）开展中学心理健康教育主要通过以下途径：开设心理健康教育课课堂教学是教育的主渠道，同时也是开展心理健康教育的主要渠道。以课堂教学的形式，面向全体学生传授心理健康方面的知识，提高学生的心理健康水平，也可以同时做到预防心理问题的产生。所以说，心理健康教育进入课堂是学校开展这项工作的有力保证。

建立辅导关系；搜集相关资料，以利初步界定问题，明确辅导需要；初步了解当事人的个人、环境资源；做出接案决定；做出辅导安排。问题—个人探索阶段建立良好的关系；搜集有关资料，以进一步界定和理解问题；协助当事人进行自我探索，达到对当事人的深入了解。

一个完整的心理咨询过程大致可以分为判定问题、探索问题、解决问题和反馈跟进四个不同阶段。下面分别加以概述。（1）判定问题阶段。判定问题阶段是心理咨询的起始。

心理咨询的步骤一般分为开始阶段、指导与帮助阶段、巩固与结束阶段。开始阶段开始阶段是心理咨询的第一步，是整个心理咨询的基础。良好的开始是成功的一半，美国咨询心理学家沃尔斯（J.W.Worth）指出，不好的开头会阻碍有效的相互影响。的确，如果开头实在不佳，也就意味着咨询双方关系的终结。

第一，来访学生资料的收集和评估。他的成长史、求助问题与求助问题有关的经历、他的心理辅导史、精神病史、目前的状况，或者是应对模式等等。我们要对这些资料进行评估，做出一些判断，我们说评估以后，属于我们心理咨询的范畴，那我们就进行咨询，如果不属于咨询的范畴，我们要转介。第二，建立辅导关系。

留守儿童心理辅导过程,留守儿童心理辅导

1、其实作为教师，我们应该多给他们一些爱和帮助，让更多的留守儿童能够健康成长。总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不开家长的教育。作为教师我们更不应该袖手旁观。

2、首先，家庭应尽量保持与孩子的联系。父母可以通过电话、微信等方式与孩子进行沟通，关心他们的生活和学习情况。同时，父母要向孩子传递积极向上的思想，鼓励他们树立正确的价值观和人生观，并给予他们精神上的支持和激励。其次，学校是留守儿童心理健康的重要保障。

3、家庭支持：与留守儿童的家庭保持密切联系，了解他们的家庭情况和需求。提供家庭教育指导和支持，帮助家长建立良好的亲子关系，增强家庭凝聚力。健康照顾：关注留守儿童的身体健康，提供必要的医疗照顾和健康教育。定期体检、提供营养均衡的饮食、鼓励适度的体育锻炼，保证他们的身体健康和发展。

4、要时常与学校、老师保持联系和交流，以及时了解子女的发展和变化。

5、身体和学习外，更要注重与子女的情感交流和心理沟通，让孩子时刻感受到父母的关心和爱护。以学校教育为主导，发挥学校的教育功能。学校作为留守儿童所在地的教育机构，要完善健康教育观念，将心理健康教育作为德育教育的主要途径。学校要尽可能利用各种教育资源，开展各种形式的留守儿童的心理健康教育。

1、留守儿童是我们农村常见的现象，因为父母常年在外打工赚钱，家里只留下老人和孩子，孩子常年缺乏父母的陪伴而造就的留守现象。

2、其次，学校要组织班主任建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守儿童的总体心理健康状况，对常见的心理和行为问题，进行有针对性的干预和管理。第三，学校应设立专门的心理咨询室，配备专业的心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务。

3、建议如下：第一，培养他们的幸福感体验。积极心理学家认为：“幸福感就是主体主观上对自己已有的生活状态正是自己心目中理想的生活状态的一种肯定的态度和感受。”虽然我们不能改变留守儿童原生家庭的生活状态和环境，但是可以改变他们对一些事物的看法，改变他们固有的原生家庭观念，给他们积极的暗示。